“偏科”现象，因为自己分管 XX 工作，导致对习近平新时代中国特色社会
主义思想中有关 XX 工作的一些思想理论学得多、看得多、想得多，但对与
自己工作无关的一些理论阐述就掌握得不够深、认识得不够透。三是学习
的方法还不够灵活有效。学习有时存在“赶进度”问题，比较追求速度，
在把握重“量”和重“质”的关系上，处理得还不够均衡、合理，导致对
个别的理论知识一知半解、不求甚解，没有真正掌握蕴含其中的立场观点
方法，未能把学习成果全面转化为认识、分析和解决问题的“桥和船”，
对照“知其言更知其义、知其然更知其所以然”的高标准要求还有一定差
距。
（二）对照维护党中央权威和集中统一领导方面。一是全面系统认识
和把握“两个确立”内涵上有差距。没有从总体上、整体上、制度上深刻
认识和具体把握“两个确立”之间相互促进、相得益彰、内在一致的紧密
联系，往往习惯先重点对其中的一个方面进行学习研究、领悟践行，主观
上认为这样可以更容易学深悟透，但却忽略了“两个确立”内涵的丰富性
和逻辑的严密性。由于缺乏学习贯彻的科学性，自己对“两个确立”蕴含
的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑理解和把握得不够充分、全面和深刻，
在学习成效和实践效果上，未能达到高水准和高质量。二是践行“两个确
立”的实践要求有差距。在把握“两个确立”的实践要求时，往往注重将
其体现在自身的言行之中，做忠诚拥护“两个确立”的表率。但在如何把
握好“两个确立”思想理论的抽象性和实际行动的实践性上，缺少全面深
入的思考；对于如何将党的创新理论融入到贯彻党的路线方针政策和工作
部署之中，贯穿于深化改革、加快发展的全过程之中，方法还不够多，措
施还不够实，结合得还不够好，政治态度与实际行动未能达到高度的统一
性和一致性。三是对“两个确立”的理论宣传上有差距。对基层和分管干
