计划和有组织的教育实践活动，使学生在形成正确的劳动认知基础上，具有
热爱劳动和劳动人民的情感，养成珍惜劳动成果的品质。对新时代大学生而
言，劳动观教育包含以下几方面的内容：一是培养大学生良好的道德品质，
使其树立劳动创造一切的观念，懂得劳动光荣道理，培养热爱劳动和劳动人
民的情感。二是提升大学生的智力和创造力。三是强壮大学生体格。大学生
正处在身心发展的关键时期，要组织他们参加社会生产劳动，在不同的劳动
中使身体的各个部分得到锻炼，“文明其精神，野蛮其体魄”。从马克思主
义实践论出发，劳动观教育伴随劳动教育的全过程。新时代劳动观教育需要
从以下两个方面努力。一方面，对大学生进行马克思主义劳动观经典理论知
识的灌输。马克思主义劳动观的理论论述，结合了马克思主义理论中的哲
学、政治经济学、教育学等相关知识，只有通过专业的理论层面的劳动观教
育，才能为大学生理解和掌握。这一理论学习的过程，需要以马克思主义理
论内在的深刻逻辑性作为引导，证明劳动在创造物质世界和人类历史发展中
的本源性作用，继而使他们明白劳动是价值的源泉和按劳分配内在的正义
性，最终认识到劳动在国家、社会以及个人层面的意义与价值，并形成热爱
劳动、尊重劳动的社会主义劳动观。理论知识在劳动观教育中起到基础性作
用。另一方面，劳动观教育的最终落脚点是劳动实践。马克思认为：“批判
的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理
论一经掌握群众，也会变成物质力量。”在教育过程中，学生充分理解和掌
握的马克思主义劳动观的经典理论，最终可以转变为劳动的一部分，但这一
种转变不是替代关系也不是必然演化的结果，而需要借助实践的力量才能实
现。高校要通过劳动实践使大学生把马克思主义劳动观的理论知识内化于
心、外化于行。
二、新时代大学生劳动观教育面临的挑战
