知识的传授，如何让枯燥变得易懂？我们就要发挥生物学和日常生活联系密
切的优势，在教学活动中，尽量列举超多的生活、生产中的实例，让学生联
系身边实际，在观察理解的基础上建立牢固的知识体系，为后续学习打下坚
实的基础。
（三）注重学生的差异，重视学困生的转化。
在教学中，正确处理学生的差异，因材施教。对成绩良好的学生，要高
标准、严要求、精益求精；对中等生，要制定追赶目标，并督促其定期赶
上；对成绩后进的学生，做到不排斥、不挖苦、不放弃，尤其是当他们取得
哪怕一点点成绩时，都要及时给予表扬，让其确立学习信心；还有，当学生
犯错误时，要给予宽容，不轻易当众批评学生，学困生的转化是一个漫长的
过程，但只要坚持不放弃就一定会有意想不到的效果，在这方面我们需要有
足够多的耐心，这样做也会很大程度上改善我们与学生的关系，因为一般情
况下，老师与差生的矛盾比较多，只要和他们的关系改善了，那我们的工作
也就更容易展开了。
（四）注重单元测试，及时总结。
每单元结束后，都要进行单元测试。一方面测试可以把这段时间的知识
加以归纳总结，加强学生对知识的系统掌握，另一方面，通过学生成绩总结
自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短。
二、扎实做好备考复习
（一）要制定科学合理的三轮备考计划。
第一轮复习要回归教材抓基础。基础知识的复习我们是按教科书的章
节，逐章进行的。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，内容有些
乏味，所以调动学生学习的主动性和积极性很重要，在上复习课时，一开始
就向学生介绍这节课要复习的知识要点，使学生明确方向，通过小组合作交
