绩更重要。我们在关注成绩的同时，也要关注学生的品德、心理、性格、情
绪以及学习动力、习惯、方法，生涯规划等等。我们要更多地关注那些不在
优等生名单上的学生，对不同能力倾向的学生有不同的发展要求。当我们是
真做教育、做真教育的时候，学生的考试成绩自然就会变好了（举体育竞
赛、科技创新为例）。
三、教师是教育教学成功与否的决定性因素。
北京十一学校联盟总校校长、海淀教育战略性人才培养基地主持人李希
贵有个观点：教师第一。我很赞同。因为只有教师好了，学生才会好；只有
学生好了，学校才会好。我们尊重、关注、信任、鼓励每一位教师，我们的
目标是让每一位教师变得优秀，然后为之庆祝。距离中考只有 50 多天，我们
的毕业班老师很辛苦（以理化组老师为例），有时也会焦虑或者迷茫。然
而，4月不迷茫，5月不紧张，6月就不会彷徨！一模考试刚刚结束，有些学
生的成绩尚未达到理想状态，我们一定要调节好学生学习情绪，营造良好的
学习氛围，给学生以积极暗示，使学生身心放松，切不可一味加大压力，制
造焦虑。体育考试结束后，也要安排时间让学生参加体育锻炼，因为学生多
运动，学习效果才会更好。各学科教师要控制作业量，班主任要统筹安排作
业，保证学生的睡眠时间，因为学生睡得好，才能学得好。教师要理解并尊
重学生，对学生严格要求，细心呵护，让学生感受到教师的吸引力和感召
力，因为学生亲其师，才能信其道。课堂不要满堂灌，留点时间给学生。学
生自己已经掌握或能学会的东西，教师不能包办代替，应该放手让学生自己
去做。千万不要让课堂教学就成为一种不计成本、浪费师生生命的无效劳
动。我们要多同那些对教育教学充满热情的老师多接触，同时与家长、社会
加强沟通交流，坚持引导，努力促使家庭教育、社会教育和学校教育三结
合，为学生的健康成长、全面发展创造良好的客观环境。
