学段壁垒。加大对大中小学思政课一体化建设工作以及对经典案例和优秀成
果的宣传力度，形成办好思政课、讲好思政课、学好思政课的良好氛围。
二、要整合鲜活实用的特色资源。
教学资源、人才资源、人文资源等各类资源是大中小学思政课一体化的
基础性支撑，不同地域具有独特的思政资源和育人优势，合理统摄各地的优
质思政教育资源并实现其优化配置，充分整合、挖掘各学段含有“思政”元
素的教学资源，是构建大中小学思政课一体化的重要条件。充分挖掘红色文
化资源，运用好革命文物的思政元素，探索现场教学、主题活动、志愿服务
等活动，针对不同学龄的青少年，设计不同的思政课教学内容和方式，激发
广大青少年的爱国热情、振奋民族精神。积极挖掘社会实践资源，坚持开门
办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，
思政小课堂和社会大课堂结合，加强区域内大中小学及相关单位共建，推进
校内外联动项目、集群式德育项目，推进区域内“大思政课”实践教育基地
的内涵建设，统筹规划各学段社会实践的目标设计和内容衔接，组织大中小
学生共赴实践教学基地考察学习。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小
学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解
决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面
覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同
向同行，形成协同效应。运用新媒体、新媒介、新技术以及鲜活网络素材，
拓展更多的育人渠道和育人形式，探索移动思政课堂，推动实现不同学段思
政课的数字化课程资源库共建共享。
三、要打造专兼并重的师资队伍。
办好思想政治理论课关键在教师。培养大批优秀思政课教师，建设专兼
并重的师资队伍，是推进大中小学思政课一体化建设的重要保障。习近平总
