助费、借读费、补课费等；有的学校强制学生购买指定的教辅材料，从中谋
取私利。
三是师德师风方面的问题突出。少数教师缺乏职业道德，收受学生家长
的礼品礼金，有偿家教，体罚或变相体罚学生。比如，有的教师在课堂上故
意不讲重点内容，而在课后组织有偿补课；有的教师对待学生态度粗暴，严
重伤害了学生的身心健康。
四是教育工程建设和物资采购方面的腐败问题。在学校的工程建设和物
资采购过程中，一些人利用职务之便，收受贿赂，弄虚作假，导致工程质量
低劣，物资采购价格虚高。比如，有的学校在建设教学楼、宿舍楼等工程
时，施工单位为了中标，向学校领导行贿；有的学校在采购教学设备、办公
用品时，采购人员收受供应商的回扣。
这些问题的存在，严重影响了教育系统的形象和声誉，也引起了社会各
界的广泛关注和强烈不满。我们必须清醒地认识到，教育系统不正之风与腐
败问题已经到了非整治不可的地步，否则，我们将无法向人民群众交代，无
法承担起党和人民赋予我们的神圣使命。
二、深刻剖析教育系统不正之风与腐败问题产生的根源
教育系统不正之风与腐败问题的产生，既有客观原因，也有主观原因；
既有体制机制的漏洞，也有监督管理的缺失；既有个人道德修养的问题，也
有社会环境的影响。
从客观方面来看，随着经济社会的发展，人们对优质教育资源的需求日
益增长，而教育资源的供给相对不足，这就导致了教育竞争的加剧，为不正
之风和腐败问题的产生提供了土壤。同时，教育系统的一些制度和规定还不
够完善，存在着一些漏洞和薄弱环节，给一些人以可乘之机。
